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公立台湾戏曲学院

2014年05月13日       来源:海峡两岸招生服务中心
学校名称:公立台湾戏曲学院
电话 886-2-27962666
传真 886-2-27941238
电子邮件信箱  
网址 http://***/bin/home.php
地址 台北市内湖区内湖路二段177号
招生说明
本校是台湾地区教育史上第一所12年一贯制之戏曲人才养成学府,以培育传统艺术人才、弘扬传统戏曲文化为宗旨。本校施行全人艺术教育,以培养具人文素养、专业技能与学术理论并重,富创作性之表演艺术人才为目标,期盼学生能肩负起传承与发扬传统表演艺术之使命。本校在人才养成中,强调学生传统表演艺术、专业学能与品德涵养均衡发展,期能培育全方位之传统表演艺术家。
本校所设之系、科简介:
1.京剧学系:是结合戏剧、音乐、舞蹈、武功、美术及雕塑等的综合艺术。在继承中国古老戏曲剧种的基础上,形成一个精分「生、旦、净、丑」四种行当以及「唱、念、做、打」四种功夫为中心的戏剧表演方式,并以写意虚拟、夸张的艺术特性,建构出京(豫)剧独特的艺术风貌。
2.民族技艺学系:课程设计上以发扬台湾地区固有杂技艺术为主,以舞蹈课程为辅,并兼容音乐、体育及剧场技术,培养精通民俗杂技与现代表演剧场专业人才为目标。
3.戏曲音乐学系:以培养戏曲音乐人才为主,培育继承与创新传统音乐之演出人为辅,着重传统戏曲文武场的专业能力训练外,并加强各类传统音乐种如南管、北管、昆曲及地方传统小戏之表演训练。
4.歌仔戏学系:以培育具有传统精神并兼具现代创作理念的全方位歌仔戏表演艺术家。除研习专业歌仔戏剧艺课程外,也兼顾戏剧理论、舞蹈形体、历史发展、表演创作、剧场管理、识谱乐理等基础或进阶课程。
5.剧场艺术学系:以培养剧场专业技术人才为教育目标,依据学生性向,将课程内容及教学分为剧场技术、及戏服制作两大范围进行;剧场技术组细分为舞台布景及灯光音响两组。为培养同学对剧场工作之整体概念,也加入基础之剧场/舞台管理及剧场设计基础课程。
6.客家戏学系:主要培养学生具备基本学识与人文艺术之素养,并经由传统戏曲学科与术科之训练、学习,使其具备基础艺术涵养及客家采茶戏表演技艺,以学群概念培育客家采茶戏曲表演、创作、理论各方面之专业人才。
系组名称 班别 专业发展
歌仔戏学系 学士班 本系成立于1994年9月,为一专业的歌仔戏人才培育科系,设有国中、高职及四年制大学部,大学毕业后授予艺术学士学位。本系着重专业表演、编剧创作、导演实务及艺术行政等四大专业学程的教学,培养学生具创造性的思考与实作能力,透过校内实习演出、剧艺排练课程,辅以校外推广、剧团建教合作,使学生随时掌握时代脉动与环境变迁,充实实务经验。同时亦鼓励跨领域接触,培育具传统精神并兼具当代视野的全方位歌仔戏表演艺术家。
剧场艺术学系 学士班 本系是为了培育对剧场制作专业有整体认识,对传统与现代剧场发展有完整概念,并具有正向思考能力与创意沟通的技术剧场专业人才。本系积极培育:剧场的(Theatrical)、创意的(Creative)、专业的(Professional)、技艺达人(Artisan),以务实之展演制作课程,兼容舞台/灯光/服装/音响等四大舞美专业学程,并蓄演出管理暨制作管理演练,造就剧场幕后的技术专业英雄。
民俗技艺学系 学士班 本系以培育杂技表演、编导及教育人才为目标。藉专业学术科奠基,扎实表演基础,充实表演能力与创造力,滋养表演者的艺术内涵。培养学生拥有「带得走的专业知能」,奠基学生专业学理基石,分为特技、小丑杂耍及特技舞蹈三大类组,并与表演、编导、教学课程结合,透过实习课程,让学生学习专业表演技能及制作演出的能力。在专业训练中逐步实现精准性、熟练性、效率性及系统性的理想,因应现今与未来多元性、科技性的社会需求。
戏曲音乐学系 学士班 本系以培养戏曲音乐人才为主,培育继承与创新传统音乐之演出人为辅,着重传统戏曲文武场的专业能力训练外,并加强各类传统音乐种如南管、北管、昆曲及地方传统小戏之表演训练。课程除传统乐理外,透过各种中西理论的训练及本土与西洋乐器的组合,期望刺激戏曲音乐的成长、充实过去文武场的格局,丰富传统音乐的内涵。
京剧学系 学士班 京剧学系为「合歌舞以代言演故事」的综合表演艺术,集歌唱、舞蹈、音乐、文学、武术、杂技、美术及雕塑等特质于一炉,着重《四功五法》的扎实锻链,结合《口传心授》的教学方式,搭配现代影音科技数位教材,重视专业知能、人文素养与品德教育,以传承京剧艺术精髓,保留经典优秀剧目,结合人文创作,采《因材施教》教学模式,培育戏曲表演、编导、管理与创作之人才为目标,以建立京剧在台湾艺术的主体性、创作发展之无限空间。

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为加强两岸教育交流与合作,促进两岸教育事业互惠互利、共同发展,进一步做好大陆高校招收台湾学生和有序做好台湾高校在大陆招收本科生及研究生工作,2011年3月9日,“海峡两岸招生服务中心”在北京正式成立。

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